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——河南省淅川县开展中华优秀传统文化教育工作综述 文明的核心是文化,文化是一个国家、一个民族的血脉和灵魂。 为什么中华文明能够源远流长、生生不息而从不间断?答案就是
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以德润心 以文化人 培育传承中华优秀传统文化良田沃土

作者: 大成 发布时间: 2019年12月16日 22:47:00

——河南省淅川县开展中华优秀传统文化教育工作综述

文明的核心是文化,文化是一个国家、一个民族的血脉和灵魂。

为什么中华文明能够源远流长、生生不息而从不间断?答案就是在中华文明5000多年的发展中孕育了兼容并包、博大精深的中华优秀传统文化,她塑造并滋养了中华民族勤劳勇敢、百折不挠、与时俱进、革故鼎新的民族精神。

新世纪以来,我国经济社会飞速发展,成功跃升为世界第二大经济体,国际地位和影响不断提高,世界出现了百年未有之大变局。国与国之间竞争已不在局限于以经济和科技为核心的综合国力竞争,更上升到深层次的以文化为核心的文明轻实力竞争。从历史和世情的角度看,传承和弘扬中华优秀传统文化具有重大而紧迫的现实意义。

2017年1月,中办、国办联合下发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,把传承中华优秀传统文化推上了新的历史高度。

自2016年以来,淅川县委县政府把立德树人作为教育工作的根本任务,将教育特别是德育工作纳入到全县经济社会发展的顶层设计之中,倾注了前所未有的关爱、指导和支持。

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育人者,德为先;育德者,文为本。以文化人是文化的最大社会功能所在。为传承中华优秀传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,提升全体师生的文化自觉和道德素养,淅川县教育系统深入持续地开展中华优秀传统文化进课程、进课堂、进校园、进家庭、进社区的“五进”活动,以国学经典、家风家训、文明礼仪、传统经典音乐、太极拳、舞蹈、书法、绘画、剪纸、楚文化、戏曲等为主要内容,以诵读入脑入心、习练感悟体验、展演实践提高为重点,将博大精深的中华优秀传统文化内化于心灵、外化于言行,潜移默化地根植于学生的心田,厚植于学校、家庭、社区三位一体的良田沃土,达到了以德润心、以文化人的良好效果。

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——进教程,兼容并包,打造淅川特色的文化课程。

五千年历史积淀的中华优秀传统文化浩若烟海,汗牛充栋。审慎选取或编写一套既有利于学生全面发展和终生发展必备的,又符合学生不同年龄阶段特点的德育教程,是事关中华优秀传统文化教育时效性、持续性的关键一步。经过多方比对反复探究,决定实施两套方案。

一是选择海南南方出版社《国学经典诵读》作为传统文化教育的初中小幼读本,选择湖南少年儿童出版社《国学经典实验教材》作为高中阶段(含职业教育)国学教材,这两套教材都是根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》编写,将《弟子规》《三字经》《孝经》《笠翁对韵》《大学》《中庸》《论语》等国学经典和“仁、义、忠、孝、礼、智、信、和、毅、廉”中华传统美德融入到幼小初高中及职业教育的全过程之中,使学生在高中毕业时,初步系统地了解并掌握中华优秀传统文化的基本脉络和内涵知识。

二是根据教育部《中小学德育工作指南》和《课程标准》要求,组织县内德育专职教师与省内外德育工作专家学者、编辑人员共同研究编写淅川县《中小学德育读本》地方教材,以践行社会主义核心价值观为主线,将淅川本土的历史文化特别是楚文化、山水人文及移民文化等贯穿其中,使传统文化教育融入乡土元素,更接地气。同时,这两部教材从小学到高中学生每学期人手一册,根据各学段不同的育人目标和认知规律,依次有序,循序渐进。这两套方案既博釆众长,又彰显区域特色,外引与内生两相结合,构成具有淅川特色的德育文化课程。

——进课堂,渗透拓展,打造润物无声的文化阵地。

课堂是学校教育的主阵地。围绕中华优秀传统文化教育的主要任务,根据各学科不同的教育特点和资源优势,实现课堂的全面覆盖和渗透,和风细雨,润物无声,使学生在潜移默化中接受教育。

一是上好专门的德育课。每周必须安排两节德育课,配强专职德育教师队伍,认真备课讲授《国学经典诵读》和《德育读本》,做到“四进五固定”,即进课表、进教案、进课堂、进考卷和固定教师、固定课时、固定课表、固定教案、固定督查,定期开展德育课教研活动,创新课堂教学模式,举行国学优质课竞赛活动。

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